क्या हम आज इंटरैक्टिव स्टूडेंट कीपैड का उपयोग कर रहे हैं?

इंटरैक्टिव कीपैडइनका उपयोग आम तौर पर प्रति पाठ 4 से 6 प्रश्नों के लिए किया जाता था, जो कि विषय की शुरुआत में छात्रों के प्रारंभिक विषय ज्ञान का आकलन करने और विषयों के क्रम के लिए छात्रों से सुझाव प्राप्त करने के लिए; और विषय के दौरान रचनात्मक मूल्यांकन के रूप में छात्रों के सीखने का विश्लेषण करने और उसे सूचित करने तथा विभिन्न रणनीतियों की सापेक्ष प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए किया जाता था।

कीपैड मूल्यांकन प्रक्रिया पाठों के दौरान साक्षरता उपकरण के रूप में भी उपयोगी साबित हुई।

वैज्ञानिक भाषा विकसित करना और गलतफहमियों के क्षेत्रों को स्पष्ट करना।प्रतिक्रिया प्रणाली कीपैडइनका उपयोग छात्रों की अपनी सीखने की प्रक्रिया के प्रति प्रतिक्रिया और उनके द्वारा उपयोग की गई सामग्री के प्रति उनकी प्रतिक्रिया को मापने के लिए भी किया गया था।कीपैड.

कीपैड का उपयोग सीधे तौर पर योगात्मक मूल्यांकन के उपकरण के रूप में नहीं किया गया था, बल्कि स्कूल ने

पेन और पेपर टेस्ट पर आधारित मूल्यांकन कार्यक्रम ने यह भूमिका निभाई। आमतौर पर, कीपैड प्रश्न वह होता है जिसके बारे में मुझे अपने अनुभव से पता होता है कि उसमें कुछ निश्चित विकल्प होते हैं।

कई आम गलत धारणाएँ।

उदाहरण के लिए, न्यूटन के गति के नियमों पर पाठ पढ़ने के बाद निम्नलिखित प्रश्न पूछा गया था:

एक लड़का एक भारी बक्से को समतल कंक्रीट के फर्श पर स्थिर गति से धकेलने में सक्षम है। यह मानते हुए कि लड़का दिखाए गए अनुसार बल लगाता है (चित्र देखें), निम्नलिखित में से कौन सा विकल्प सही है?

निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही है?

1. लड़का बॉक्स पर लगने वाले घर्षण बल से थोड़ा अधिक बल लगा रहा है।

2. लड़का डिब्बे पर लगने वाले घर्षण के बराबर बल लगा रहा है।

3. लड़का बक्से पर उससे अधिक बल लगा रहा है जितना बल बक्सा उस पर लगा रहा है।

4. लड़के द्वारा लगाया गया बल इतना पर्याप्त है कि वह बक्से को फर्श पर गति प्रदान कर सके।

सर्वेक्षण के परिणामों पर चर्चा निम्नलिखित उद्देश्यों से की गई:

1. प्रश्न पढ़ते समय सावधानी बरतने की आवश्यकता पर ज़ोर दें ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि उन्होंने सभी बातों पर ध्यान दिया है।

प्रश्न में दी गई महत्वपूर्ण जानकारी, (परीक्षा तकनीक), और

2. न्यूटन के नियमों को उजागर करते हुए यह प्रदर्शित करें कि भौतिकी से संबंधित पहलुओं पर विचार करने के लिए समय निकालने पर प्रश्नों के उत्तर कितनी आसानी से दिए जा सकते हैं।

वैकल्पिक उत्तरों पर निम्नलिखित चर्चा एक विशिष्ट उदाहरण है;

उत्तर 1: यह उन उत्तरों में से एक है जिन्हें छात्र बिना सोचे-समझे या लापरवाही से पढ़कर सबसे अधिक बार चुनता है। यह सच है कि डिब्बे को गति देने के लिए बल घर्षण से अधिक होना चाहिए, लेकिन प्रश्न में स्पष्ट रूप से कहा गया है कि लड़का पहले से ही डिब्बे को स्थिर गति से धकेल रहा है, यानी एक स्थिर वेग से, क्योंकि फर्श समतल (क्षैतिज) है।

उत्तर 2: यह सही उत्तर है क्योंकि प्रश्न में वर्णित स्थिति न्यूटन के प्रथम नियम को पूरी तरह से दर्शाती है, अर्थात् बल संतुलित होने चाहिए क्योंकि डिब्बा समतल फर्श पर स्थिर गति से चल रहा है, इसलिए घर्षण बराबर है।

लगाया गया बल।

उत्तर 3: यह सही नहीं हो सकता क्योंकि न्यूटन का तीसरा नियम कहता है कि किसी भी लगाए गए बल के लिए हमेशा एक बराबर प्रतिक्रिया बल होता है।

उत्तर 4: यह बिल्कुल भी समझ में नहीं आता क्योंकि हमें बताया गया है कि बॉक्स एक स्थिर गति से चलता है और इस प्रकार, यह त्वरित नहीं हो रहा है (वेग में परिवर्तन नहीं हो रहा है)।

गलतियों के कारणों पर तुरंत चर्चा करने की क्षमता को बड़ी संख्या में छात्रों के लिए बहुत उपयोगी बताया गया।

कुल मिलाकर लगभग सभी छात्रों की प्रतिक्रिया बहुत सकारात्मक रही, और पाठों के दौरान उनकी व्यक्तिगत भागीदारी और एकाग्रता में उल्लेखनीय वृद्धि देखी गई। छोटे लड़कों को तो वास्तव में बहुत आनंद आया।

कीपैड का उपयोग करते हुए और अक्सर कक्षा में पहुँचने पर सबसे पहले यही कहा जाता था

"क्या हम आज कीपैड का उपयोग कर रहे हैं?"