श्रोता प्रतिक्रिया प्रणाली छात्र सहभागिता को बढ़ावा दे सकती है

व्याख्यानों में आवधिक प्रश्नों के माध्यम से दो-तरफ़ा चर्चाएँ बनाने से छात्रों की भागीदारी और प्रदर्शन में सुधार हो सकता है।

किसी भी व्याख्यान का लक्ष्य दर्शकों को संलग्न करना होना चाहिए।यदि व्याख्यान केवल निष्क्रिय रूप से किया जाता है, तो दर्शकों को पहले पांच मिनट याद रहते हैं और बस इतना ही।- फ्रैंक स्पोर्स, कैलिफ़ोर्निया के पोमोना में वेस्टर्न यूनिवर्सिटी ऑफ़ हेल्थ साइंसेज में ऑप्टोमेट्री के एसोसिएट प्रोफेसर।

दूसरा पक्ष, जैसा कि स्पोर्स ने अपने निर्देश और सहकर्मी-समीक्षा अनुसंधान के माध्यम से अनुभव किया है, वह यह है कि जब छात्र सक्रिय सीखने में शामिल होते हैं तो वे न केवल सामग्री को लंबे समय तक बनाए रखते हैं बल्कि बेहतर ग्रेड भी प्राप्त करते हैं।

क्यूमो का छात्र प्रतिक्रिया क्लिकरस्मार्ट क्लासरूम के लिए बड़ी मदद करें।ध्वनि मतदान प्रणाली उदाहरण के लिए QRF997/QRF999 यह देखने के लिए भाषा मूल्यांकन की अनुमति देता है कि आप मानक भाषा बोलते हैं या नहीं।हमें उम्मीद है कि हम और अधिक स्मार्ट प्रदान करने में मदद कर सकते हैंकक्षा मतदान प्रणाली शिक्षा के लिए।

वास्तव में, उन्होंने वेस्टर्न यू में अपने स्नातक छात्रों के एक समूह पर नज़र रखने में एक साल बिताया और पाया कि 100% उनके व्याख्यानों में भाग ले रहे थे।उन्होंने अपने कुल अंकों में भी लगभग 4% का सुधार किया।

वह कौन सा उपकरण था जिसके कारण यह सफलता मिली?

स्पोर्स क्रेडिटदर्शकों की प्रतिक्रिया प्रणाली (अर्स) - जहां छात्र चर्चा के दौरान सवालों के जवाब देते हैं - उस तरह की दोतरफा सहभागिता को बढ़ावा देने में मदद के लिए जिसे हर प्रशिक्षक हासिल करने की उम्मीद करता है।पश्चिमी और ऑबर्न, जॉर्जिया, इंडियाना, फ्लोरिडा और रटगर्स जैसे कई अन्य विश्वविद्यालयों में एआरएस के उपयोग ने सबसे डरपोक छात्रों तक भी पहुंच बनाते हुए शिक्षण में नई जान फूंक दी है और ऐसा उस समय किया गया है जब संचार चुनौतीपूर्ण हो सकता है।

"यह हमें कक्षा में वास्तविक संवाद करने और वास्तविक समय पर प्रतिक्रिया प्राप्त करने की अनुमति देता है, यह देखने के लिए कि आप जिस सामग्री पर चर्चा करते हैं और पढ़ाते हैं वह समझ में आती है या नहीं," स्पोर्स कहते हैं।“ऑनलाइन वातावरण में ख़तरा सहज वियोग है।इससे दूरस्थ शिक्षा का अंतर समाप्त हो गया है।यह छात्रों के बीच समुदाय की भावना पैदा करने में मदद करता है क्योंकि उन्हें लगता है कि वे उस चर्चा का हिस्सा हैं।

एक क्या हैअर्स?

श्रोता प्रतिक्रिया प्रणाली उन लोगों को निर्देश में शामिल रखने में मदद करती है जो आभासी वातावरण और व्यक्तिगत रूप से कक्षाओं या सत्रों में भाग लेते हैं।जिन लोगों ने COVID-19 महामारी के दौरान वेबिनार में भाग लिया है, उन्होंने संभवतः सरल प्रश्न-उत्तर सर्वेक्षणों में भाग लिया है... जहां अन्यथा वे चुपचाप बैठे रह सकते हैं या बस किनारे बैठकर निरीक्षण कर सकते हैं।ये प्रश्न जुड़ाव बढ़ाने के एक तरीके के रूप में काम करते हैं, साथ ही पहले प्रस्तुत की गई कुछ सामग्री को चतुराई से सुदृढ़ करने में भी मदद करते हैं।उच्च शिक्षा में उपयोग किए जाने वाले एआरएस में उन सरल प्रतिक्रियाओं की तुलना में कहीं अधिक घंटियाँ और सीटियाँ हैं।

एआरएस नया नहीं है.वर्षों पहले, व्याख्यान में भाग लेने वालों को आमने-सामने के वातावरण में प्रशिक्षकों द्वारा पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देने के लिए हाथ से पकड़े जाने वाले क्लिकर दिए जाते थे।हालाँकि, छात्रों को कुछ हद तक व्यस्त रखने के बावजूद, उनकी ट्रैकिंग क्षमताएँ और शैक्षिक मूल्य सीमित थे।

इन वर्षों में, एआरएस में सुधार और प्रौद्योगिकियों के उद्भव के लिए धन्यवाद, जिन्होंने छात्रों और प्रोफेसरों के हाथों में उपकरण दिए, उनकी लोकप्रियता और उनकी उपयोगिता के कारण उच्च शिक्षा में व्यापक कार्यान्वयन हुआ है।स्पोर्स का कहना है कि वेस्टर्न यूनिवर्सिटी के अधिकांश प्रशिक्षक टॉप हैट के माध्यम से कुछ हद तक एआरएस का उपयोग करते हैं, जो 750 से अधिक कॉलेजों और विश्वविद्यालयों के लिए पसंदीदा मंच भी है।

पारंपरिक व्याख्यान वातावरण के विपरीत, जहां एक प्रशिक्षक लंबे समय तक संवाद पर हावी रह सकता है, एआरएस तब सबसे अच्छा काम करता है जब स्लाइड की एक श्रृंखला के बीच हर 15 मिनट में छात्रों से एक प्रश्न (किसी भी डिवाइस पर वेब-आधारित वातावरण के माध्यम से) पूछा जाता है।स्पोर्स का कहना है कि ये प्रश्न सभी लोगों को सीधे जवाब देने की अनुमति देते हैं, न कि केवल "एकल व्यक्ति जो कक्षा में [या आभासी स्थान] हाथ उठाता है।"

उनका कहना है कि दो मॉडल अच्छा काम करते हैं: पहला दर्शकों के सामने एक प्रश्न रखता है, जो उत्तर सामने आने के बाद चर्चा को प्रेरित करता है।दूसरा प्रश्न पूछता है और उत्तर प्राप्त करता है जो छात्रों को आगे की समीक्षा के लिए छोटे समूहों में विभाजित करने से पहले छिपा दिया जाता है।फिर समूहवोटऔर अधिक अच्छी तरह से जांचे गए उत्तर के साथ आता है।

"और यह वास्तव में सीखने की सामग्री में एक सक्रिय भागीदारी है, क्योंकि उन्हें अपने साथियों के सामने अपनी स्थिति का बचाव करना था ... उन्होंने वास्तव में एक विशेष उत्तर क्यों चुना," स्पोर्स कहते हैं।"इससे न केवल उनका उत्तर बदल गया होगा, बल्कि वे इससे जुड़ गए होंगे।"