एक मजेदार कक्षा में मदद करने वाले इंटरैक्टिव ऑडियंस की प्रतिक्रिया

लाइव पोलिंग

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पैमाने पर व्यक्तिगत प्रतिक्रिया

QOMO का उपयोग करनासंवादात्मक दर्शक प्रतिक्रियाउपस्थित लोगों को एक सार्वजनिक मंच में संवेदनशील विषयों पर चर्चा करने में मदद करने के लिए। प्रतिक्रियाएं गुमनाम हैं, लेकिन कमरे में दिखाई देती हैं, जिससे ग्रांट और जे को पैमाने पर व्यक्तिगत प्रतिक्रिया देने में सक्षम बनाया जा सकता है।

"QOMO हमें बातचीत में हर किसी के लिए अनुमति देता है," ग्रांट ने कहा। "हम बता सकते हैं कि हम लोगों को कहां खो रहे हैं, जहां वे इस प्रक्रिया में खो रहे हैं और अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता है।"

80% से अधिक छात्रों ने महसूस किया किमतदानउनके सीखने में सुधार हुआ, और उनमें से अधिकांश ने महसूस किया कि इसने व्याख्यान के दौरान पूछताछ में वृद्धि की, हालांकि कुछ छात्र इस बाद के बिंदु पर असहमत थे

छात्रों ने महसूस किया कि व्याख्यान ने उन्हें यह महसूस करने में मदद की कि क्या महत्वपूर्ण था। यह एक खोज है जोमतदान प्रणालीपरिवर्तन नहीं किया। इसके अलावा, अधिकांश छात्र इस कथन से असहमत थे कि चिकित्सा के शिक्षण में कम व्याख्यान होना चाहिए, भले ही 80% से अधिक को पीडियाट्रिक्स पाठ्यक्रम से पहले व्याख्यान कष्टप्रद या उबाऊ पाया गया था। छात्रों ने पहले की तुलना में पीडियाट्रिक्स पाठ्यक्रम के दौरान नई, रोमांचक अंतर्दृष्टि प्राप्त की, उनमें से 23% को पीडियाट्रिक्स के बाद 61% की तुलना में पेडियाट्रिक्स पाठ्यक्रम से पहले व्याख्यान के दौरान अक्सर या लगभग हमेशा नई अंतर्दृष्टि मिली।

शिक्षकों के रूप में हमने व्याख्यान के दौरान छात्रों को सक्रिय करने के लिए एक रोमांचक और उपयोगी उपकरण को वोट दिया, और इस सर्वेक्षण से पता चलता है कि छात्र इसके बारे में समान रूप से उत्साहित थे। हमारे अनुभव इतने सकारात्मक थे कि वर्तमान में सभी शिक्षक पीडियाट्रिक्स में व्याख्यान के दौरान मतदान का उपयोग कर रहे हैं। एक व्याख्यान का मुख्य शैक्षणिक लक्ष्य सूचना और स्पष्टीकरण को व्यक्त करना है, और हमें लगता है कि यह हासिल किया गया था, क्योंकि लगभग 80% छात्रों ने महसूस किया कि व्याख्यान ने अपने स्वयं के अध्ययन की तुलना में अपने सीखने को बढ़ाया। मतदान ने हमारे व्याख्यान में भाग लेने के लिए छात्रों की गतिविधि में वृद्धि नहीं की। हमें लगता है कि ऐसा इसलिए हुआ क्योंकि वोटिंग के उपयोग से पहले भागीदारी पहले से ही सक्रिय थी। हालांकि, मतदान उन स्थितियों में भागीदारी की गतिविधि को बढ़ा सकता है जहां यह व्याख्यान के दौरान किसी भी अन्तरक्रियाशीलता के बिना कम है।

मैकलॉघलिन और मैंडिन [3] के अनुसार, व्याख्यान में विफलता के कारणों के शिक्षकों के विचार ज्यादातर शिक्षार्थियों/संदर्भ या शिक्षण रणनीति के त्रुटिपूर्ण कार्यान्वयन का एक गलतफहमी थे। मतदान के उपयोग से शिक्षण रणनीति में सुधार हो सकता है, लेकिन यह अन्यथा एक खराब संगठित या खराब तरीके से जजपूर्ण व्याख्यान में सुधार नहीं कर सकता है। मतदान व्याख्याता को छात्रों के लिए संगठित और उत्तरदायी होने में मदद कर सकता है।

मतदान का उपयोग कई उद्देश्यों के लिए किया जा सकता है। सवाल पूछकर व्याख्याता यह पता लगा सकता है कि छात्र पहले से ही क्या जानते हैं और विषय के उन पहलुओं पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं जो अच्छी तरह से समझ में नहीं आते हैं। मतदान प्रणाली सभी छात्रों को अपनी राय व्यक्त करने की अनुमति देती है और न केवल उन राय नेताओं को जो सक्रिय हैं और अपने विचारों को जोर से व्यक्त करने के लिए पर्याप्त बहादुर हैं। प्रश्नों के साथ दिए गए एक व्याख्यान का उपयोग छात्रों के दृष्टिकोण को जानने के लिए किया जा सकता है। अनाम मतदान के बिना छात्रों को अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करना अक्सर बहुत मुश्किल होता है, खासकर यदि वे उन लोगों से भिन्न होते हैं जिन्हें वे मानते हैं कि व्याख्याता के पास है। हमारे अनुभव में मतदान ने इसे संभव बनाया और उपयोगी चर्चाओं का रास्ता खोल दिया। मतदान का उपयोग परीक्षाओं के आयोजन के लिए किया जा सकता है, खासकर अगर प्रत्येक छात्र के ग्रेड का मूल्यांकन करने की आवश्यकता नहीं है, लेकिन केवल छात्रों को अपने भविष्य के उपयोग के लिए अपने ज्ञान पर प्रतिक्रिया देने के लिए।

गरीब व्याख्यान के लिए छात्रों के स्पष्टीकरण में एक गैर-उत्तरदायी व्याख्याता, एक उबाऊ व्याख्यान और एक व्याख्याता शामिल है जो प्रश्न पूछने के अवसर प्रदान नहीं करता है। ये ऐसे पहलू हैं जो हमारे पाठ्यक्रम के दौरान काफी सुधार करते हैं जहां हमने मतदान का उपयोग किया था। जब हमने यहां किया था, तो छात्रों की रेटिंग की वैधता अच्छी पाई गई है।

नए दृश्य -श्रव्य उपकरण रोगी के मामलों की तस्वीरें दिखाना और व्याख्यान के दौरान जटिल चित्रण का उपयोग करके समझ में सुधार करना संभव बनाते हैं। समान उपकरणों का उपयोग हैंडआउट तैयार करने के लिए भी किया जा सकता है ताकि छात्रों को नोट्स बनाने की आवश्यकता न हो और सीखने पर ध्यान केंद्रित करने और मतदान में भाग लेने में सक्षम हों [6]। कई पहलू हैं जिन्हें मतदान का उपयोग करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए [8]। सबसे पहले, प्रश्न स्पष्ट और जल्दी से समझने में आसान होना चाहिए। पांच से अधिक वैकल्पिक उत्तर नहीं होने चाहिए। पहले की तुलना में चर्चा के लिए अधिक समय की अनुमति दी जानी चाहिए। हमारे सर्वेक्षण में छात्रों ने बताया कि मतदान ने उन्हें चर्चा में भाग लेने में मदद की, और वोटिंग का उपयोग करने वाले एक व्याख्याता को इसके लिए समय की अनुमति देने के लिए तैयार किया जाना चाहिए।

भले ही नए तकनीकी उपकरण एक ही समय में शिक्षण तकनीकों के लिए नए अवसर प्रदान करते हैं, लेकिन वे तकनीकी समस्याओं के लिए नई संभावनाएं भी पेश करते हैं। इस प्रकार उपकरणों को पहले से परीक्षण किया जाना चाहिए, खासकर यदि वह स्थान जहां व्याख्यान दिया जाता है, को बदलना पड़ता है। लेक्चरर ऑडियोविज़ुअल डिवाइसों के साथ लेक्चर की विफलता के लिए एक महत्वपूर्ण कारण के रूप में कठिनाइयों की रिपोर्ट करते हैं। हमने वोटिंग डिवाइस का उपयोग करने में व्याख्याताओं के लिए शिक्षण और समर्थन का आयोजन किया है। इसी तरह, छात्रों को निर्देश दिया जाना चाहिए कि ट्रांसमीटर का उपयोग कैसे करें। हमें यह आसान लगा और एक बार यह समझाने के बाद छात्रों के लिए कोई समस्या नहीं हुई है।