इंटरैक्टिव छात्र कीपैड

छात्र-प्रतिक्रिया प्रणालियाँ (एसआरएस) एक विकसित इन-क्लास-छात्र-संलयन तकनीक है जो एक आकर्षक और आमंत्रित सीखने के माहौल को बनाने के लिए डिज़ाइन की गई है, जो सक्रिय सीखने को अधिकतम करेगी, विशेष रूप से बड़े-नामांकन व्याख्यान में। इस तकनीक का उपयोग 1960 के दशक से उच्च शिक्षा में किया गया है। (जुडसन और सरादा) वार्ड एट अल। एसआरएस प्रौद्योगिकी के विकास को तीन पीढ़ियों में विभाजित करें: प्रारंभिक होममेड और वाणिज्यिक संस्करण जो क्लासरूम में हार्ड-वायर्ड थे

(1960 और 70 के दशक), दूसरी पीढ़ी के वायरलेस संस्करण जो इन्फ्रारेड और रेडियो को शामिल करते हैं-आवृत्ति वायरलेस कीपैड(1980 के दशक-वर्तमान), और तीसरी पीढ़ी वेब-आधारित सिस्टम (1990 के दशक-वर्तमान)।

पहले की प्रणालियों को मूल रूप से पारंपरिक, आमने-सामने पाठ्यक्रमों के लिए डिज़ाइन किया गया था; हाल ही में कुछ ब्रांड ऑनलाइन पाठ्यक्रमों के अनुकूल हैं, साथ ही साथ ब्लैकबोर्ड का उपयोग करना, आदि।इलेक्ट्रॉनिक मतविधानसभाओं और सैन्य प्रशिक्षण में सारणीकरण और प्रदर्शन)।

का संचालन छात्र-प्रतिक्रिया प्रणालियाँएक साधारण तीन-चरण प्रक्रिया है:

1) कक्षा के दौरान

चर्चा या व्याख्यान, प्रशिक्षक प्रदर्शित करता है 2

या एक प्रश्न या समस्या 3 को मौखिक रूप देता है

- पहले तैयार या अनायास "प्रशिक्षक या एक छात्र द्वारा" मक्खी पर "उत्पन्न किया गया था,

2) वायरलेस हैंडहेल्ड कीपैड या वेब-आधारित इनपुट डिवाइस का उपयोग करके अपने उत्तर में सभी छात्र कुंजी,

3) प्रतिक्रियाएं हैं

प्रशिक्षक के कंप्यूटर मॉनिटर और एक ओवरहेडप्रोजेक्टर स्क्रीन दोनों पर प्राप्त, एकत्रित और प्रदर्शित किया गया। छात्र प्रतिक्रियाओं का वितरण छात्रों या प्रशिक्षक को चर्चा या शायद एक या अधिक अनुवर्ती प्रश्नों के साथ आगे बढ़ने के लिए प्रेरित कर सकता है।

यह इंटरैक्टिव चक्र तब तक जारी रह सकता है जब तक कि प्रशिक्षक और छात्रों दोनों ने अस्पष्टता का समाधान नहीं किया है या हाथ में विषय पर बंद हो गया है। एसआरएस संभावित लाभ

छात्र-प्रतिक्रिया प्रणाली जिम्मेदारी के सभी तीन क्षेत्रों में संकाय को लाभान्वित कर सकती है: शिक्षण,

अनुसंधान, और सेवा। छात्र-प्रतिक्रिया प्रणालियों का सबसे सामान्य रूप से कहा गया लक्ष्य निम्नलिखित क्षेत्रों में छात्र सीखने में सुधार करना है: 1) बेहतर कक्षा उपस्थिति और तैयारी, 2) स्पष्ट समझ, 3) कक्षा के दौरान अधिक सक्रिय भागीदारी, 4) सहकर्मी या सहयोगी वृद्धि

सीखना, 5) बेहतर सीखने और नामांकन प्रतिधारण, 6) और अधिक से अधिक छात्र संतुष्टि ।7

सभी छात्र-प्रतिक्रिया प्रणालियों का एक दूसरा मूल लक्ष्य कम से कम दो तरीकों से शिक्षण प्रभावशीलता में सुधार करना है। छात्र-प्रतिक्रिया प्रणालियों के साथ, व्याख्यान या चर्चा की गति, सामग्री, रुचि और समझ पर सभी छात्रों (केवल कक्षा में कुछ बहिर्मुखी नहीं) से तत्काल प्रतिक्रिया आसानी से उपलब्ध है। यह समय पर प्रतिक्रिया प्रशिक्षक को बेहतर न्याय करने की अनुमति देती है कि क्या और कैसे बढ़ाना, स्पष्ट करना, या समीक्षा करना है। इसके अलावा, प्रशिक्षक छात्र जनसांख्यिकी, दृष्टिकोण या व्यवहार पर आसानी से छात्र की जरूरतों के समूह विशेषताओं का बेहतर आकलन करने के लिए डेटा एकत्र कर सकता है।