इंटरैक्टिव स्टूडेंट कीपैड

छात्र-प्रतिक्रिया प्रणाली एसआरएस (SRS) एक विकसित होती हुई इन-क्लास छात्र-मतदान तकनीक है जिसे एक आकर्षक और उत्साहवर्धक शिक्षण वातावरण बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है जो सक्रिय अधिगम को अधिकतम करेगा, विशेष रूप से बड़ी संख्या में छात्रों वाले व्याख्यानों में। इस तकनीक का उपयोग उच्च शिक्षा में 1960 के दशक से किया जा रहा है। (जडसन और सवाडा) वार्ड एट अल. एसआरएस तकनीक के विकास को तीन पीढ़ियों में विभाजित करते हैं: प्रारंभिक घरेलू संस्करण और वाणिज्यिक संस्करण जो कक्षाओं में अंतर्निहित थे।

(1960 और 70 के दशक), दूसरी पीढ़ी के वायरलेस संस्करण जिनमें इन्फ्रारेड और रेडियो शामिल थे-आवृत्ति वायरलेस कीपैड(1980 के दशक से वर्तमान तक), और तीसरी पीढ़ी के वेब-आधारित सिस्टम (1990 के दशक से वर्तमान तक)।

पहले के सिस्टम मूल रूप से पारंपरिक, आमने-सामने के पाठ्यक्रमों के लिए डिज़ाइन किए गए थे; हाल ही में कुछ ब्रांड ब्लैकबोर्ड आदि का उपयोग करके ऑनलाइन पाठ्यक्रमों के लिए भी अनुकूल हो गए हैं। उच्च शिक्षा में रुचि लेने से पहले, श्रोता- या समूह-प्रतिक्रिया प्रणालियों को पहले व्यवसाय (फोकस समूह, कर्मचारी प्रशिक्षण और सम्मेलन बैठकें) और सरकार में उपयोग के लिए विकसित किया गया था।इलेक्ट्रॉनिक वोटविधानसभाओं और सैन्य प्रशिक्षण में सारणीकरण और प्रदर्शन)।

संचालन छात्र-प्रतिक्रिया प्रणालियाँयह एक सरल तीन-चरणीय प्रक्रिया है:

1) कक्षा के दौरान

चर्चा या व्याख्यान के दौरान, प्रशिक्षक प्रदर्शित करता है2

या किसी प्रश्न या समस्या को मौखिक रूप से व्यक्त करता है।

– प्रशिक्षक या छात्र द्वारा पहले से तैयार की गई या तात्कालिक रूप से उत्पन्न की गई सामग्री,

2) सभी छात्र वायरलेस हैंडहेल्ड कीपैड या वेब-आधारित इनपुट उपकरणों का उपयोग करके अपने उत्तर दर्ज करें।

3) प्रतिक्रियाएँ हैं

छात्रों की प्रतिक्रियाओं को प्राप्त किया जाता है, एकत्रित किया जाता है और प्रशिक्षक के कंप्यूटर मॉनिटर और ओवरहेड प्रोजेक्टर स्क्रीन दोनों पर प्रदर्शित किया जाता है। छात्रों की प्रतिक्रियाओं के वितरण से छात्रों या प्रशिक्षक को आगे की चर्चा करने या एक या अधिक अनुवर्ती प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहन मिल सकता है।

यह संवादात्मक चक्र तब तक जारी रह सकता है जब तक प्रशिक्षक और छात्र दोनों ही अस्पष्टताओं को दूर न कर लें या संबंधित विषय पर निष्कर्ष पर न पहुंच जाएं। एसआरएस के संभावित लाभ

छात्र-प्रतिक्रिया प्रणालियाँ शिक्षकों को उनकी तीनों जिम्मेदारियों के क्षेत्रों में लाभ पहुँचा सकती हैं: शिक्षण,

अनुसंधान और सेवा। छात्र-प्रतिक्रिया प्रणालियों का सबसे आम लक्ष्य निम्नलिखित क्षेत्रों में छात्रों के सीखने में सुधार करना है: 1) कक्षा में उपस्थिति और तैयारी में सुधार, 2) स्पष्ट समझ, 3) कक्षा के दौरान अधिक सक्रिय भागीदारी, 4) सहपाठियों के साथ या सहयोगात्मक भागीदारी में वृद्धि।

5) बेहतर शिक्षण और नामांकन बनाए रखना, 6) और छात्रों की अधिक संतुष्टि।7

छात्र-प्रतिक्रिया प्रणालियों का दूसरा मूलभूत लक्ष्य कम से कम दो तरीकों से शिक्षण प्रभावशीलता में सुधार करना है। छात्र-प्रतिक्रिया प्रणालियों के माध्यम से, सभी छात्रों (न केवल कक्षा के कुछ बहिर्मुखी छात्रों) से व्याख्यान या चर्चा की गति, विषयवस्तु, रुचि और समझ के बारे में तत्काल प्रतिक्रिया आसानी से प्राप्त की जा सकती है। यह समय पर प्राप्त प्रतिक्रिया शिक्षक को यह बेहतर ढंग से समझने में मदद करती है कि क्या और कैसे विषयवस्तु को विस्तार से समझाना, स्पष्ट करना या पुनरावलोकन करना आवश्यक है। इसके अतिरिक्त, शिक्षक छात्रों की जनसांख्यिकी, दृष्टिकोण या व्यवहार संबंधी डेटा भी आसानी से एकत्र कर सकते हैं ताकि छात्रों की आवश्यकताओं की समूहगत विशेषताओं का बेहतर आकलन किया जा सके।