छात्रों और प्रोफेसरों के लिए एआरएस इतना महत्वपूर्ण क्यों है?

नईप्रतिक्रिया प्रणालियाँ यह छात्रों के लिए अत्यधिक मूल्यवान है और शिक्षकों के लिए बहुत अधिक सहायता प्रदान करता है। प्रोफेसर न केवल अपने व्याख्यानों में प्रश्न पूछने का समय और तरीका तय कर सकते हैं, बल्कि वे यह भी देख सकते हैं कि कौन उत्तर दे रहा है, कौन सही उत्तर दे रहा है और फिर भविष्य में उपयोग के लिए या यहां तक ​​कि ग्रेडिंग प्रणाली के हिस्से के रूप में भी इसका रिकॉर्ड रख सकते हैं। इसके कारण छात्रों की भागीदारी में भारी वृद्धि होती है।इंटरैक्टिव छात्र कीपैड.

स्पोर्स कहते हैं, “आपके पास इसका सबूत है, क्योंकि सॉफ्टवेयर इसे आर्काइव करता है, और आप देख सकते हैं कि किस छात्र ने जवाब दिया और उन्होंने किसी प्रश्न पर कितनी देर तक सोचा। इससे आपको आगे की कार्रवाई करने और कुछ गड़बड़ होने पर छात्रों को सीधे ईमेल भेजने की सुविधा मिलती है। यह इंटरैक्टिव माध्यम से छात्र की भागीदारी को भी चिह्नित करता है।छात्र मतदान प्रणाली.

स्पोर्ट्स का कहना है कि सॉफ़्टवेयरइससे शिक्षकों को एक साप्ताहिक रिपोर्ट मिल सकती है जिसमें यह दिखाया जाता है कि कौन से छात्र अपनी प्रतिक्रियाओं के आधार पर अच्छा प्रदर्शन कर रहे हैं और कौन से छात्र संघर्ष कर रहे हैं। इससे शिक्षक के प्रश्नों की प्रभावशीलता का भी पता चलता है और यह भी कि "क्या आपको किसी अवधारणा को दोबारा समझाने की आवश्यकता है या नहीं।"

प्रशिक्षक सहभागिता के लिए अंक दे सकते हैं। वे एआरएस के माध्यम से 10-20 प्रश्नों की समयबद्ध या समयरहित परीक्षाएं भी आयोजित कर सकते हैं। विकल्प असीमित हैं। लेकिन उनका कहना है कि मुख्य बात छात्रों की सहभागिता है, न कि केवल अंक देना और ग्रेडिंग करना।

स्पोर्स कहते हैं, “हमारा मुख्य लक्ष्य छात्रों को विषय में रुचि दिलाना, उस पर चर्चा करवाना, उस पर विचार करना और किसी न किसी तरह से उनकी प्रतिक्रिया प्राप्त करना है। अंततः सीखने के लिए उन्हें यही करना होगा। यदि भागीदारी के लिए कोई पुरस्कार दिया जाता है, तो छात्रों के उत्तर देने की संभावना बहुत अधिक बढ़ जाती है, भले ही वे अपने उत्तर के बारे में पूरी तरह से आश्वस्त न हों। प्रशिक्षकों के रूप में, इससे हमें यह बेहतर जानकारी मिलती है कि छात्रों ने किन विषयों को कितनी अच्छी तरह समझा है।”

एआरएस में काम करना

स्पोर्स का कहना है कि एआरएस विज्ञान-आधारित शिक्षा परिवेशों और अन्य ऐसे वातावरणों में विशेष रूप से प्रभावी है जहां अधिक गतिशील दो-तरफ़ा संवाद संभव हो सकता है। उनके पाठ्यक्रमों में, जिनमें प्रकाशिकी की कई अवधारणाओं और सामग्रियों को पढ़ाना आवश्यक होता है, वास्तविक समय में प्रतिक्रियाएँ प्राप्त करने में सक्षम होना सहायक होता है।

"इसमें चर्चा करने के लिए बहुत सारी शिक्षाप्रद सामग्री है, बहुत सारी समस्या-समाधान गतिविधियां चल रही हैं, जो इसे श्रोता प्रतिक्रिया प्रणाली में शामिल करने के लिए बहुत उपयुक्त बनाती हैं," वे कहते हैं।

हर लैब या लेक्चर एआरएस के लिए उपयुक्त नहीं होता। उनका कहना है कि छोटे समूहों में आयोजित उच्च स्तरीय नैदानिक ​​शिक्षा, जहाँ छात्रों को बहुत सारी जानकारी खंगालनी पड़ती है, शायद त्वरित शिक्षण के साथ मेल नहीं खाएगी। प्रश्न-उत्तर प्रणालीवह स्वीकार करते हैं कि एआरएस बहुत मूल्यवान है लेकिन यह सफल शिक्षण रणनीति का केवल एक हिस्सा है।

स्पोर्स कहते हैं, “प्रौद्योगिकी तभी कारगर होती है जब उसका सही उपयोग किया जाए। इसका गलत इस्तेमाल हो सकता है। इसका अत्यधिक उपयोग भी हो सकता है। इसका इस तरह से उपयोग भी हो सकता है जिससे छात्र निराश हो जाएं। इसलिए आपको सावधान रहना होगा। आपको सिस्टम की जानकारी होनी चाहिए। आपको इसकी सीमाओं का भी पता होना चाहिए। और इसका अत्यधिक उपयोग नहीं करना चाहिए। यह सही मात्रा में होना चाहिए।”

लेकिन अगर इसे सही तरीके से किया जाए, तो इसके फायदे नुकसानों से कहीं ज्यादा हैं।

स्पोर्स अपने छात्रों के बारे में कहते हैं, “इस प्रणाली से छात्रों द्वारा सामग्री को ग्रहण करने के तरीके और उसके प्रति उनकी भावनाओं में फर्क पड़ता है। पिछले वर्ष की तुलना में इस वर्ष छात्रों की भागीदारी से हमें सुधार देखने को मिला। यह सिर्फ एक साधन है, लेकिन यह काफी उपयोगी साधन है।”